您的位置  首页 >> 学科动态 >> 小学教研 >> 正文
小学数学“核心素养”内涵解读校际教研活动综述
[来源:本站 | 作者:柯林利 苏明 徐满意 | 日期:2016年4月11日 | 浏览1885 次] 字体:[ ]

精研素养内涵 展现智慧风采

——小学数学“核心素养”内涵解读校际教研活动综述

柯林利 苏明 徐满意

2016年3月31日、4月6日下午,小学数学“核心素养”研究3个子课题组分别召开校际研讨会,围绕研究课题“抽象与计算能力”、“推理与空间观念”、“模型与数据分析观念”进行内涵解读。来自城区、乡镇24所小学60余名数学教学骨干教师参与了本次活动,教科院彭传新副院长、教研员柯林利老师全程参与并现场指导。

本次校际交流活动,各校在前期组织对子课题内涵进行解读的基础上,推选1-2位教师代表参加校际间交流,旨在促进各子课题组成员对所研究的“核心素养”的深入理解,为后续“核心素养”标准及教学结合点的研究奠定理论基础。

研讨活动中,北二小周敏等27位老师先后围绕“抽象与计算能力”、“推理与空间观念”、“模型与数据分析观念”的内涵积极发言,分别从所研究的核心素养的意义、重要性及表现形式等方面进行了解读,多样化的视角,不同的研究切入点,各校教师代表的解读亮点纷呈,给与会老师带来了思想的碰撞与启发。

教研员柯林利老师对各小组成员的发言进行了充分肯定,就其发言中的亮点进行了梳理点评,并指出解读中存在“偏重于说明核心素养“如何教”、而忽视了“核心素养理论解读”的现象。她指出,只有从理论上弄清了所研究的核心素养具有怎样的特点、其表现形式有哪些,才能在后续的教学实践中更有针对性。

随后,教科院彭院长作指导性讲话。他指出,各学校对对小学数学“核心素养”课题研究活动非常重视,荆江小学柳华锋副校长、南桥小学陈大钊副校长全程参与校际交流活动,各研究小组成员热情高、干劲足,作了大量的工作,已初见成效。但对核心素养内涵的解读研究的深度、广度还不够,在后阶段的研究活动中要进一步要把握要求、理清思路,主动查找不足、补足短板,真正从理论弄清核心素养的基本内涵,为下一阶段的实践探索奠定坚实基础。要深刻认识和准确把握好“三个关系”,即理论研究与实践探索的关系,上位概念与下位概念的关系;局部与整体的关系,如“抽象与计算能力”、“推理与空间观念”、“模型与数据分析观念”三者之间的关系等。

本次校际交流活动达到了交流思想、启迪思路、把脉定向的作用,彭院长、柯老师的讲话方向明确又富于激励,使与会的老师深受鼓舞,深受启发,各校要把活动取得的宝贵经验带回学校,将教科院的指导要求落实到各自课题研究工作中去。同时,通过本次交流,各子课题组推选出2-3名代表,准备在全区小学数学“核心素养”教研论坛作展示发言。

精研素养,点亮指路明灯;校际交流,展现智慧风采。本次校际间的交流将是沙市小学数学核心素养研究的新节点,必将推动沙市素养课堂研究走向深入。





责任编辑:dthello

相关文章

  • ·没有相关文章

相关专题

  • ·专题1信息无
  • ·专题2信息无
更多..·相关评论
    ·暂无相关评论
用户名: 游客: 电子邮件: 游客: 验证码:
评论内容:(100字以内)