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以课为例 推进小学数学核心素养研究
[来源:本站 | 作者:广州网域高科 | 日期:2017年6月16日 | 浏览1318 次] 字体:[ ]

以课为例 推进小学数学核心素养研究

——小学数学“核心素养”子课题组校际教研会议综述

 谈慧 白霖 雷芬

 2017年6月上旬,小学数学核心素养课题研究各子课题组围绕着“核心素养课例研究”这一主题分别开展了校际教研活动课题组组长北一小范文巧老师、区实验小学谈慧老师、北三小贺杰老师主持交流研讨活动,城区乡镇31所小学的课题实验教师积极参会,教科院柯林利老师全程参与并现场指导

 


交流的主题是以课为例,探讨如何让核心素养落实落地”,旨在促进各子课题组成员对所研究的“核心素养”具体化推动后续“核心素养”研究在课堂教学中准确落地。在前期课题研究的基础上,各校推选出1位教师代表参加校际间交流,分享研究的成果——课例为载体提炼数学抽象”、“数学推理”、数学模型教学推进策略。发言教师分别从“课前研究”、“课堂实践”“反思提炼”三个版块介绍了自己研究的课例,并畅谈在研究和撰写过程中的心得体会及困惑


“数学抽象”子课题组中,区实验小学任晶晶老师围绕《认识长方体》课例,展现了区实小“做中学”教学模式特色,侧重分析如何培养学生“空间想象能力”;新世纪陈丹老师通过《认识负数》一课,从“基于教材的文本分析”、“基于事实与数据的学情调研”的角度,思考“如何借助几何直观,促进数的认识”。


“数学模型”子课题组中,北一小孟海霞老师围绕《平均数》的课例对比分析了套教材发现教材的基本思路都遵循“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程进行建模北二小的邵玲老师自己在湖北省小学数学优质获奖课《数据收集整理》作为案例,分析如何引领学生经历数学模型建立的过程  

“数学推理”子课题组中,北三小的陈梅老师通过《小数乘法》课例,分析“计算领域如何培养学生推理能力并表示“对推理的方法和层次还要进行进一步的研究”赛小刘丽萍老师的《乘法分配律》认为“合情推理和演绎推理不可偏废、多种推理方式要有机结合”。


教研员柯老师对老师们前期研讨的工作给予了肯定,赞许各校开创性的研究个性化的思考也指出课例研究中还存在“与核心素养勾连不紧密”的问题,并出了三点指导建议:“课例研究的指向要明确、并进一步细化课堂片断选取要与研究的要素结合”“反思提炼要上升到理论高度她还对后续研究提出了建议:核心素养课例研究“一师一优课”素养课堂达标创优工作相结合暑期校本培训结合老师们要进一步修改课例,物化核心素养研究成果

(作者单位:沙市区实验小学  北京路三小  北京路一小


责任编辑:jkybgs

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