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小学数学“核心素养”子课题组校际教研会议综述
[来源:本站 | 作者:广州网域高科 | 日期:2017年9月26日 | 浏览984 次] 字体:[ ]

校际交流促发展  课例研讨共成长

——小学数学“核心素养”子课题组校际教研会议综述

汤娟  胡静 汪长棋

      2017919-21日,小学数学核心素养课题研究“数学模型”、“数学推理”“数学抽象”子课题组围绕着“核心素养课例研究”这一主题,分别在红星路小学、青莲巷小学、区实验小学开展了校际教研活动,子课题组组长北一小范文巧、赛小刘丽萍、区实小谈慧老师分别主持活动,全区31所学校的骨干教师以及来至黄冈、十堰、宜昌的湖北省中小学教师跟岗学习的“影子教师”参与了此次教研活动,沙市区教科院小学数学教研员柯林利全程参与并指导。

    “数学模型”课题组  北一小孟海霞老师以《平均数》为例,结合人教版,苏教版和北师大版教材进行了对比分析,引导在学生建构“平均数”数学模型这一过程中理解感悟平均数,解读了如何在数学课堂上渗透数学模型思想,发展学生思维;红星路小学陈正翔老师以《圆柱的认识》一课为例,阐述“在小学阶段教学过程中如何发展学生的数学模型思想”;张家三小胡文娜老师以自己“一师一课”参赛课《和的奇偶性》为例,引导学生经历“举出例子-观察比较-发现规律-举例验证”的建模过程,积累数学建模的经验。

    “数学推理”课题组  北三小陈梅、青莲巷小学胡静、江华小学周文芳三位老师分别就《小数乘法》计算之推理能力研究、《面积和面积单位》图形之推理能力的培养、《两位数乘两位数笔算乘法》之推理素养的培养进行了交流发言。


    “数学抽象”课题组   区实小任晶晶老师围绕《认识长方体》课例,展现了区实小“做中学”教学模式特色,侧重分析如何培养学生“空间想象能力”;新世纪陈丹老师通过《认识负数》一课,从“基于教材的文本分析”、“基于事实与数据的学情调研”的角度,思考“如何借助几何直观,促进数的认识”;区实小谈慧老师以《三角形的认识》一课,从学生的实情出发,迁移类比,注重抽象概念,从观察到操作到适度合理想象,提示数学知识的抽象本质。

    与会老师针对交流课例畅所欲言,既解决了交流发言的老师在撰写时所遇困惑,又使得全体参与活动的老师们明了如何撰写此类课例,怎样在实际课堂教学中培养学生的数学抽象、推理能力、模型思想。核心素养课例交流活动过程热烈而融洽,真正起到了研讨的实效,实现了交流互动、优势互补的目的。

    教研员柯林利老师对各校教研组所做工作表示肯定,肯定了老师们站在教育的前沿研究数学素养中的核心问题,对教师的发言也作了精彩的评价,提出了详细的修改意见,并指出课例研究中还存在的共性问题。数学核心素养“抽象能力”、“推理能力”、“模型思想”不同于双基中的基本知识和基本技能,它是内隐的,是隐藏在数学知识之下的。那么,“课前研究”就需要教师努力挖掘隐含着教材中的各素养因子,学情调研中需要教师调查了解学生达到的素养层级、还存在哪些认知困难等;“课堂实践”需要呈现老师精心设计的教学片断,如何引导学生感知、体会,渗透核心素养的培养;“课后反思”提炼出某一核心素养教学的成功策略,并能将这节课的成功经验迁移运用至一类课的教学中,将经验上升至理论的高度。当我们把目光从具象的知识技能转向核心素养的培养上,教学就有了更高的立意;而只有当我们将理念付诸行动,探索出可行的实践路径,数学核心素养的教学才算是生根落地。这一点上,各子课题组的课例研究探索实践无疑是有前瞻意义的。

    谁能持续深入地进行系统研究,谁就能站在教育教学改革的前列,沙市小数人这个大家庭正在通力协作,共同钻研,为沙市小学数学的教科研再添缤纷墨彩!

 (作者单位:沙市区实验小学 青莲巷小学  红星路小学)

 


责任编辑:jkybgs

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