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强化三个坚持 优化教学生态 提升质量效率
[来源:本站 | 作者:沙市区教育局 郭瑞 | 日期:2018年8月30日 | 浏览112 次] 字体:[ ]

强化三个坚持 优化教学生态 提升质量效率

——在沙市区2018年秋季度教学工作会上的讲话

沙市区教育局 郭瑞

 

各位校长、主任,老师们:

金秋九月,天高气爽,丹桂飘香。经过一个暑期的精心休整,今天全区中小学和幼儿园教学管理干部相聚一堂,召开2018年秋季度全区教学工作会议。区教科院总结了上半年的教学成绩,部署了下年教学教研的重点工作。为进一步统一思想,提振精神,强化“三个坚持”,优化教学生态,全力提升全区中小学和幼儿园教学质量,我着重强调三个方面的意见。

一、 坚持教师为本,切实优化教学管理生态。

今秋教育工作会上,代局长特别要求我们的各项工作要注重提升效度。就教学工作而言,这个效度就是教学的高质量。而提升教学效度的主要因素在于教师,管好了教师主管能动性就是管理好了教学。教学管理改革的需要我们与时俱进改变教学管理观念,优化教学管理生态,坚持以教师为本,热心善待教师,把人心管理放在教学管理之首。长期以来,我们的教学管理习惯于简单化、计划性、监控式。教学管理重视统一性要求,不管教师、学生和班级之间有多大差别,我们的教学计划和要求是一致的,我们的教学模式是整齐划一的,忽略了以教师的需求为本,忽略了教师作为学校教学主人应该享有的权益,忽略了教师的个体差异性和多样化发展。教学要求过于刚性化,很大程度上限制了智慧特长的发展,实际上也影响了教学质量的优化。

1、依靠和尊重教师。 荀子说过:“君子性非异也,善假于物也”。办好学校,提高教学质量都是靠广大教师做出来的,不是靠校长、副校长和主任们说出来的 我们常说的“人事人事”,人是放在“事”之前的;“教学教学”,“教”也做在“学”之先。我们都知道“爱就是教育”。孔子说过,为政以德,居其所而众星拱之。教学管理者最大的“德”就是“爱”,要求教师热爱学生,管理者必须尊重依靠教师。充分依靠和尊重教师的管理才是科学的教学管理,要坚持民主办学的理念,营造和培育民主和谐的教学管理氛围。教学管理过程中,不要把教师当做教学的机器,要少一些命令和指责,少一些行政命令和僵死的规矩约束,更不要以长官意志压倒教师群体意志。而应尊重每一位作为生命个体的老师,充分尊重每个教师的价值观,发挥他们的个性特点、天资禀赋,允许老师们淋漓尽致地表达自己的意见和看法,找到一个可“假”之物,获得展示表现的机会,感到自己被需要、被重视、被尊重,从而认同学校,融入学校。要相信绝大多数老师们的觉悟和素质,把学校的面临的竞争态势、教学要求和质量目标向老师们讲清楚,让老师们以主人的身份置身事内,急教学所急、做质量所需,把广大教师的集体智慧变成可操作的教学方案和活动计划,从而让教学制度被教师接纳并且能自觉遵守。

2、服务和成就教师。 近两年,习近平总书记一再要求党员干部“不忘初心”;这个“初心”就是为人民服务。其实,领导就是服务,教学管理就是教学服务。我认为:教学干部尽心竭力地服务教师、服务教学就是教学管理的最高境界。就教书育人、提高教学质量而言,管理干部要教师如何做远远不如教师自己热心去做的效果好。教学管理干部要多引导少指教,多谈心少责难,多鼓励少训斥 要采取暖人行动,实行校园民生工程,改善教学条件和环境,解决教师教学的后顾之忧,让教师兢兢业业、心无旁骛地教书育人。

俗话说:君子成人之美。我们教学管理要从成就教师做起。要树立新时代的教学管理理念,摒弃僵化的“照亮别人燃烧完自身”的陈旧观念,引导和促进教师与学生共同成长,在服务教师服务教学过程中成就教师。成就教师是成就学生和成就学校教学质量的根本,也是成就校长主任教学管理事业的关键。

教学管理是成就教师专业成长成的重要途径,是提高教师教学艺术、赢得学生和家长敬仰的有效环节。我们要将“师资提升”融入教学管理全过程,借助教学竞赛、校本教研、课题研究和名师引领等平台,引导教师认真读书、潜心治教、更新认知、开阔视野,提供教师专业成长的机会,搭建教师展示才智的舞台,从教学行为、教学技能和教学艺术层面上,全面改变教师课堂教学的面貌,促进教师在职业道路上稳步前进,在教学事业上有所作为。

3、让教师愉悦地教学。 今年春天,在十三届全国人大会上,教育部长陈宝生明确提出:减轻学生学业负担要从减轻教师负担抓起,要改善优化教育环境,让教师成为令人羡慕的职业;要认识到,教育质量是尊敬出来的,不是谁抓出来的。我认为:这是一个内行的明智的教育官员深刻反思后的肺腑之言。广大教师听到这个坦诚讲话一定会有找到知音的感觉。多年来,沉重的学业负担一直是困扰中国基础教育健康发展的焦点和难点。学业负担与教师负担密切相连,不减轻教师的负担,减轻学业负担就无从谈起。而要切实减轻教师的沉重负荷,我们的教学管理就要从为教师松绑做起。这里,我提三点建议: 一是学会整合。 上面千根线,下面一口针。由于信息技术高度发达,而今有些教育教学活动和要求已经统一到全国和全省的层面。除了常规教学之外,教师还要承担很多其他的工作和活动。条条快快、方方面面的工作都很重要,但教书育人是教师的主业。学校管理干部,尤其是教学副校长要具有“整合”技巧,善于将各个部门五花八门的活动、各类检查考核或者定性定量的评估等等,与学校教学实际有机结合,科学地整合成条理清晰、可供教师操作又不加重教师负担的“校本教学活动”,同时注意合理分工,避免将任务堆砌到少数教师身上。让老师们都有兴趣参与,并且有参与的获得感。 二是学会相信。 世界上最难衡量和考评的是人心,而恰恰教师工作性质就是吃的良心饭。教学管理的目的是要发挥教师主观能动性,让教师积极主动地工作。这就要求我们相信教师,多些放手,少些约束,特别是要少一些形式主义的教学检查,少管一些教师今天读了几本书、明日写了几篇心得体会,少强行要求按照固定模式上课。这只会压抑教师的自主能量,扼杀他们的个性特长。教学管理要注重把教师从繁重的事务总解脱出来,让教师凭良心教学,试想:如果教师不自觉,那应付检查糊弄领导是很容易的事。教学管理应充分相信教师,给予教师高度的自主权,允许张扬个性发展特长,倡导百花齐放百家争鸣。不要像监工那样警惕地盯着,更不要像防外人那样小心地防备。要点燃教师干事创业的激情,激发创新开拓的主观能动性,调动无私奉献的积极性。 三是要学会虚心。 教学管理者不能自以为是,别自以为比教师聪明智慧,更不要以为管理就是指手画脚颐指气使。比如听了教师一节课,非得说说缺点提提建议做做指导。这是步入教学管理的严重误区。教学管理要虚心向教师学习,听课以肯定为主,指导用商榷的语气,明白地说,管理就是服务,高明的管理者就是优秀的服务员。有教学管理者与教师的平等相处,才有教师心情舒畅,校园和谐温馨,质量蒸蒸日上。

4、引导家长善待教师。 善待孩子的老师,就是善待孩子的成长;尊重孩子的老师,就是尊重孩子的未来!家长和老师不存在不可调和的矛盾,而是教育孩子战线上的同盟军。只有家长和教师的心往一处想、劲儿往一起使,才能促进孩子健康成长。

现今年龄段的家长思想很活跃,对教育的看法和意见很多。我们应该尊重他们,虚心听取家长有益的意见和建议,但学校领导也不要听到风就是雨,不要用个别家长的意见否定学校工作和教师成绩。学校领导应在家长学校、家长会等场合,理直气壮地宣传教育宣传学校宣传教师,引导家长的理解和尊重教师。金无足赤人无完人,老师不可能没有缺点和问题,但不要把课程多、作业时间长甚至对学生必要的批评教育都当成老师的过错,更不能把这些消极抱怨的情绪传染给自己的孩子。要让家长们明白“亲其师信其道”的道理,家长要懂得理解、包容和支持。即使觉得老师的做法不合理不适当,也应善意地与老师沟通,恰如其分的向老师表达。家长的职责不是为孩子制造问题,而是帮孩子解决问题;要引导孩子去喜欢老师、尊重老师,进而喜欢这门学科。

二、坚持质量为要,深入推进区域课程改革。

上学期,我们的课改取得显著成绩。全区素养课堂教学达标创优活动全面铺开,赛小和沙市实中分别称为中小学“素养课堂”达标创优的达标学校。校本课程研制蔚然成风,沙市实中、黄小和洪垸小学等校的系列校本教材相继编辑出版;北三小杨东山和区实小王建军等校长的课改论文先后被国家级权威刊物选载,张云振等10多位校长的课改文章在省《学校文化》杂志上发表。“优课名师”工作进一步做优,已成功上传区级优课188节,校级优课965节。中考和高考再创辉煌,中考600分以上的高分人数居于全市第一,全市中考状元的桂冠被沙市实中学子摘取;区属四所高中学校全面超额完成市局下达的高考指标任务,五中一本上线人数突破百人大关,荆州市高考文理最高分的学生,初中母校都是实验中学。

教学优质是教育发展的硬道理。下半年,我们要认真研读国家教育部相关文件精神,在课程改革取得一定成绩、积累一些经验和形成较大影响力的基础上,坚持质量之要,扎实推进区域素养课堂教学改革进程。逐步实现陈宝生部长所说的:让小学生开心起来,让初中生“心”乐起来,让高中生“心”活起来。

1、稳步做好高中新课改启动工作。 开学后,区教科院和四所区属高中学校应该迅速行动,以问题为导向,认真学习、审慎研究“选课走班”、“生涯规划”、“导师制”、“走班制”、“学业水平考试”、“综合素质评价”和“两依据一参考”等新问题,探索建立更为多元的课程、更加灵动的课堂,努力创设适合学生个性化发展的学习体系。还学生的主体地位,给学生释放出更多的时间和空间,帮助学生发现自己、唤醒自己,找到适合自己的成长道路,以便于学生以后能够理性乐观地融入社会。

2、扎实开展素养课堂达标创优活动。 素养课堂教学优化达标创优是沙市区域课程和教学改革的有意义的创举。活动的中心聚焦于“素养课堂”。活动启动以来,沙市大赛巷小学和沙市实验中学先后申报“素养课堂达标创优”验收。区教科院组成强有力的验收专班,对两所学校百分之六十以上的课堂进行听课验收,两所学校都以优异成绩成为全区的达标学校。本学期将是全面验收阶段。各校要抓住契机,审慎准备,精心组织,积极申报,调动全员参与的积极性,开展全员探索活动,形成全员研讨氛围。以验收促进素养课堂教学,促进教师教学观念转变,促进教师专业发展,促进教学方法转变,促进教学质量的整体提升。区教科院要在验收赛小和实中的基础上,进一步总结经验,周密部署,稳步推进,科学安排,稳步推动验收进程,让达标创优验收活动促进全区教师教学观念大转变、教师专业素养大提升、课堂教学面貌大改观、课堂教学质量大提高。

3、继续做好地方和校本教材研制开发。 我们要继续拓宽思路,依托沙市区域和各自学校的丰富资源和文化底蕴,做好校本课程研发工作,实现国家课程、地方课程和校本课程的科学整合。区教科院要选准课题,着手区域地方课程的研制。各校要结合校请,开发具有特色校本教材,同时要善于运用“加减法”,在地方课程、校本课程“进课堂”的同时,也要大胆地删繁就简,开展国家课程校本化的深入探索。

4、着力夯实教学质量提升工程。 教学优质是办人民满意学校的关键,事关学校和沙市全区教育的形象。我们要进一步理直气壮地抓教学质量,不要把“高分”与“低能”混为一谈,不要把考试的优异成绩与片面追求升学率划等号。学生以学为主,优秀的学习品质和考试成绩也是学生的优秀素养之一。开学以后,各校应立即行动起来,认真总结上学期末统考和中高两考的成功经验,探寻提高质量的方法和途径,制定优质高效的计划和措施,加强教学质量的监控和指导。领导要深入教学一线,实行蹲点制度,明确质量目标,完善奖励机制,营造浓厚的质量提升氛围。各校要面向全体学生,因材施教,夯实进程,有效实施培优补差策略。区教科院要加强有效指导。还要未雨绸缪,提前布局2019年春季度的中高两考的复习备考。

5、创新中小学生阅读素养提升活动。 今秋,全区教育系统将启动“中小学生阅读素养提升”活动,我们要将“中小学生阅读素养提升”与课程改革有机融合。这是在国家高度重视阅读并大力推广全民阅读的背景下,代局长亲自思考提出的课题。上半年,我们审慎思考,积极推进,做了一些尝试,有了一些经验。下半年,我们将将“中小学生阅读素养提升”与课程改革有机融合,提供书目,搭建平台,创新方式,掀起全系统师生阅读的热潮。为此,代局长特地提出三点要求:要求我们 警惕“两张皮”。 警惕出现阅读与课堂教学、学生活动、学校文化等相游离的现象;要直面学生阅读障碍,厚实学生发展基石,提升区域教育办学品位,不能出现就阅读谈阅读,就活动抓活动的现象。 要杜绝“花架子”。 要借助一定的载体和平台,培养学生的阅读兴趣,拓展学生的阅读视野,提升学生的阅读能力,指导学生形成独立、纯正的阅读品位。不要看似热热闹闹,实则内容空虚漂浮。要在“高品位、全覆盖、有成效”思想指导下,不疾不徐,稳步推进,静待花开;要与学校课程建设充分对接,做细每个环节,做实每项活动。 要做优顶层设计 。各校要结合“提升中小学生阅读素养的实施方案”,研制好“一校一策”实施方案,对标整体要求,结合学校实际,主动作为,在阅读资源开发、阅读设施配备、阅读活动开展、阅读氛围营造等方面全方位发力,打破学科局限,尝试校际互动,真正提升学生阅读素养,努力打造书香校园,将这项工作打造成沙市基础教育新亮点。

三、坚持规律为魂,切实减轻学生学业负担。

今年全国两会政府工作报告中指出:要发展公平而有质量的教育,着力解决中小学生课外负担过重问题。我们除了积极开展校外培训机构专项治理行动之外,更要顺势而为,坚持教学规律之魂,主动作为,冷静地分析教育内部的主观因素,做出我们自身的努力。

1、切实遵循教学规律施教。 本学期,要着重抓好起始年级和起始学科“零起点”教学和“不赶超进度”教学。这些年,虽然我们的教育教学改革取得了很大成绩,但学生、家长和社会方方面面都对教育的指责不断,社会上甚至把教育与医疗、住房并列作为当今社会的“新三座大山”。对这个严峻现实,我们绝对不能盲目地“身在此山中”而“不识庐山真面目”,不能对广大民众的呼声充耳不闻,不能固步自封我行我素。今秋,我们要以“壮士断腕”的决心,坚决贯彻执行国家教育部、省教育厅关于开展义务教育阶段学校“减负”的相关精神。起始年级和起始学科一律按照国家课程标准规范进行教学,严格按照课程标准规范教育教学和考试行为。学科教研员和教师不得随意加深课程难度、赶超教学进度,实现让学生学习按科学规划“慢慢来”。教研员、学校和教师要真正尊重每个孩子的知识起点和个性发展,严格按照“零起点”要求开展课堂教学,同时关注孩子的心理状况,注重激发起始年级和起始学科学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,培养良好的学习品质。

区教科院要分别召开区教研员和全区中小学分管教学负责人的“零起点”教学和“不赶超教学进度”专项会议,全面部署全区起始年级和起始学科的“零起点”教学和“不赶超进度教学”的工作。考试是教学的指挥棒,教科院要充分发挥好考试的导向作用,院领导要向各学科教研员提出明确规定,要求教研员严格遵循教学规律,认真学习研究和准确把握课程标准、教材和考试纲要,命题制卷和指导教学必须坚持“以标为标”、“以本为本”,不能由着各自兴趣搞漫无边际、搞无限拔高和超前。各校要将“零起点”教学和“不赶超教学进度”作为学校教学的基本要求,作为考核评估教师教学的基本标准。区教育局、基教科和教科院将联合开展专项督查,围绕起始年级和起始学科的“零起点”和“不赶超进度”教学等内容,不发通知、不打招呼随机进行检查,并及时反馈检查情况。期中和期末全区统一考试之后,基教科和教科院要广泛收集一线教师对教研员命制试卷的看法和意见,对于不按教学规律办事的学校、老师和教研员予以公开批评。同时学校还要引导家长正确认识“零起点”和“不赶超进度”教学的意义。力争经过一段时间的努力,确保全区中小学课堂教学沿着“教学规律”的轨道良性运行。

2、切实减轻课外作业负担。 这些年,我们在全区开展过学生作业减负的试验,小学数学等学科已经取得过一定的成效。本学期,我们要进一步遵循“举一反三”的原则,探索学校、社会、家庭共担的学生课业负担综合减负机制,坚决按照教育部和省市教育部门规定的时间限制,严格控制学生课外作业的数量 对此,我们要牢牢地抓好三个关键点:

一是学校要对教辅资料严格控制。 现在依然存在大量使用教辅资料的严峻现实。每个学生每门学科随同教材配备有一份教辅资料,教科院下发一套黄卷子,学校配发一套导学案,各学科教师大多还购买有一两份教辅资料。我们简单地算一下,即使把教材上的习题全部在课内完成,每个学生每门学科还有5套左右的教辅资料。以初中学生为例,每个晚上将每套作业翻一遍,也要到深更半夜。小学初中学生睡眠严重不足,已经引起学生和家长的强烈不满,某种程度上抵消了我们的工作成绩。我经常接到这样的投诉:遇到区教育局到学校检查教辅资料时,不少班主任要求学生提前清理书包,把多余的教辅资料带回家。本学期,这个问题必须有所解决,各班任课教师不允许再给学生添置教辅资料。今后,我们将采取不打招呼的办法随时抽检。

二是班主任要对课外作业适当平衡。 每天课外作业布置不能各吹各的号、各唱各的调,要按照班级进行必要的平衡。每个班的任课教师每天布置作业时,要提前与班主任商量一下,由班主任进行适当调剂。哪门学科作业太多,科任老师要尊重班主任的意见,进行必要的删减。

三是学科教师要对课外作业精选细改。 我们对教师进行师德师风教育的过程中,要注意引导教师弘扬过去老教师的良好传统。二三十年前,教辅资料还没有成为“教辅经济”,打字机、复印机和信息手段也不发达,每天布置家庭作业需要老师在黑板上用手抄,进行小测验或单元检测还要老师自己刻钢板印制试卷。那时的老师惜字如金,每次布置作业都要自己精挑细选后进行演算,事先测算出作业的难易度和所用时间。这样布置的作业能节约时间并真正起到“举一反三”的作用。现在教辅资料铺天盖地,打字复印等技术手段越来越先进,有些教师也越来越懒惰,布置课外作业学会了“偷工减料”。不抄写、不演算,不管难易度、不管时间长短,随心所欲地向课代表一指:某某页面到某某页面!搞的学生兴味索然苦不堪言,也起不到复习巩固的作用,收不到举一反三的效果。这种不良现象一定要逐渐扭转,教师布置作业要有计划性和目的性,习题要精心选择、认真演算,要从轻负担该效率的角度出发,给教育一个好的生态,让孩子们有效的学习、健康地成长。

3、切实优化特教和学前教育。 沙市特殊教育学校的教学教研工作要继续保持全省领先地位,并全力保障三类以上残疾儿童全面接受教育,同时做好随班就读和送教上门工作。沙市两所公办幼儿园要带头防止“幼儿教育小学化”,按照幼儿身心发展规律,倾心让孩子们生活好、娱乐好,为区域其他幼儿园做好示范和表率。

同志们,代局长说得好:事业只有干出来的精彩,没有等出来的辉煌!在社会发生急剧变革的新时代,在教师日益增长的民主意识和专业发展的需求中,教学管理干部必须有广阔的视野,有海纳百川的胸襟,有锐意改革的胆识,树立高品位的现代教育意识,养成敢于担当的教育情怀,始终保持爬坡过坎的压力感,始终保持追求卓越的使命感,始终保持干事创业的责任感,锲而不舍、真抓实干,做出教学工作的辉煌成就!


责任编辑:dthello
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