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杨局长在全区初中、小学教学工作会上的讲话
[来源:本站 | 作者:广州网域高科 | 日期:2009年12月22日 | 浏览1665 次] 字体:[ ]

在全区初中、小学教学工作会上的讲话

沙市区教育局党委书记、局长   杨运文

20091218日)

 

 

同志们:

今天全区初中小学的校长、教学校长、教导主任、优秀教师代表齐聚一堂,以教学质量为核心议题,共同总结成绩与经验,客观分析问题与矛盾,积极寻找对策与措施。这也是连续两年把初中、小学集中在一起召开教学工作会,就是要站在中考的高度来系统研究整个义务教育阶段的教学质量问题。所以一年一度的教学工作会非常必要,也很重要。为了开好这次会议,一个月前,我用半天的时间到教科院作了专题调研,前不久,教育局又专门召开行政会,对会议的筹备与召开作了认真地研究与部署,确定了会议的主题,那就是“严格规范管理,全面提升质量,确保义教品牌”。就义务教育阶段的质量建设而言,我经常在思考这样三个问题:一是我们如何一如既往地继续保持好沙市教学质量的领先优势?二是我们如何与时俱进地准确把握住沙市教学质量的发展方向?三是我们如何开拓创新地破解掉质量建设的现实难题?为了解决好这三个问题,我想,我们必须在时间维度上,向前、向后把思维打得更开一些;在形势把握上,自上、至下把视野放得更宽一些。为此,我讲三点意见:

一是要肯定成绩,总结经验,不断增强提升质量的信心。

二是要把握方向,形成共识,不断激发提升质量的动力。

三是要抓住关键,强化措施,不断破解提升质量的难题。

一、肯定成绩,总结经验,不断增强提升质量的信心

在刚刚过去的一年,09年中考,我们区属的16所中学、4204名学生参考,在总分加九科的三率一分共40项指标中,在全市八个县、市区排行中,我区有26个第一,9个第二,4个第三,1个第四。中考是整个义务教育的出口,这至少从一个侧面再次有力地证明了我区义务教育阶段的教学质量在全市依然处于领先态势。我们不妨把时间向前推移,十多年以来,沙市教学质量一直在高位上运行,如果一个事情短暂间断发生,我们必定会说它是偶然。如果一个事情长期连续出现,我们绝对不会怀疑它是必然。所以我毫不谦虚地讲,沙市教育已经成为全区上下一致公认的一张名片。那么是什么维持着这张名片的熠熠光辉呢?就我个人的体会,在质量建设方面至少有以下三点值得我们坚定不移地坚持下去。

一是紧紧依靠一支尽职尽责、充满智慧、乐于奉献的干部教师队伍。

建区以来,沙市义务教育的质量之所以能在全市保持领先优势,我想其核心在人,在于我们拥有一支尽职尽责、充满智慧、乐于奉献、永不满足、追求一流的干部教师队伍。面对经济基础相对有限和教育发展适度超前的突出矛盾,面对教育均衡不断推进和教育竞争日趋激烈的现实困惑,面对严格践行办学规范和不断提高教学效率的更高要求,要想保持本已处在不低水平上的沙市教学质量,继续向更高处攀登,其压力之大,其难度之高,我想在座的各位有着切身感受。然而,正是在这样一种情况下,我们的干部教师们总是能以强烈的事业心和高度的责任感,不断突破自我,不断开拓创新,机智应对,战胜了一个又一个困难,在沙市教学质量的发展史上,不断地续写着华美篇章。

反思过去,我们成绩的取得,首先得益于我们拥有一支优秀的校长群体。这当中有像韩洪生、杨祖贵、吴安全、祝谋贵、刘建国、严世萍他们那样,几十年如一日、矢志不渝、执着追求的一批老校长;像高培刚、唐传军他们那样,认认真真思考、扎扎实实做事的一批中年校长;像君健、杨东山、廖军、邱青春他们那样,勇于创新、充满激情的一批正在走向成熟的青年校长;像朱月明、周天兰、周志芳她们那样,面对下有子女教育、上有老人赡养、中有家庭照顾的压力而克服各种干扰、全身心地投入到学校建设中去的一批女校长;这当中还有像王建军那样,在全国性的学术年会上畅谈办学理想而得到全国同行关注的一批有思想的校长;像杨希学、赵贤榜、刘维进、方同贵他们那样在结构布局调整中克服各种困难的校长;像胡德曼、张业友、秦国权、王百成、蔡洪荣他们那样,长期在条件相对艰苦的学校中苦苦支撑、甘于奉献的一批迎难而上的校长;这当中更有像许兴赋他们那样,面对农村教育的诸多挑战而沉着应对、百折不挠的一大批农村校长。我总是认为,任何一个整体优质的区域教育,绝不是靠少数几所学校、少数几位校长能支撑得起的。离开了哪所学校,无论大校小校,离开了哪位校长,无论任职长短,沙市的教学质量都不可整体占优。所以我毫不夸张地讲,我们全体校长正是沙市教学质量大厦的“砥柱”。

成绩的取得,其次得益于我们拥有一支高素质的教师队伍。我们不可否认沙市的教师与其它县市区比较,在专业能力上可能具有某种先天优势。但我更为看重的是,我们的教师勇挑重担、默默奉献的敬业精神和扎扎实实、精益求精的工作作风。你看看,那些起早贪黑的班主任,那些义务辅导学生的教师们;你想想那种永无止境、循环往复的备、教、批、辅、考、研的繁琐的工作情形。我们就不难知道学生成绩的点滴进步,无不凝聚着老师们的心血和智慧,正是我们的老师把辛勤的汗水挥洒在了三尺讲台上,把全部的精力奉献给了莘莘学子们,才使得我们在质量建设上收获着丰硕果实。这当中的苦衷,这当中的劳累,只有我们长期奋斗在一线的老师们经历得最为真切,体会得更为深刻。所以我要不无感慨地说,我们全体老师正是沙市教学质量大厦的“脊梁”。

成绩的取得,还得益于我们拥有一支优良的教学管理干部和教研员队伍。我们的教学校长和教导主任们,既要率先垂范地完成好自己的教学任务,又要绞尽脑汁地谋划好提升质量的活动载体,还要事无巨细地管理好教学常规,甚至还会在不被人理解的苦闷中宽容人、引导人、培养人,在心力交瘁中坚韧不拔地前行。我们的教研员们总是在承载着巨大的压力下,寻求学科质量的突破,连续夺冠的使命背负在肩,争先占位的目标摆放在前,我们的全体教研员特别是初中教研员的心理压力之大不言而喻。他们科学把握方向,潜心研究教学,悉心指导教师,精心命制试题,以自己的学术魅力赢得了老师的尊敬。他们深入课堂听课评课,扎实开展每周一次的教研活动,以自己实际行动获得了学校的认可。所以我要实事求是地说,我们教学管理干部和全体教研员正是沙市教学质量大厦的“基础”。

正是因为我们拥有了这样一支队伍,才使得我们在质量建设的道路上一步一个脚印,一步一个台阶。他们永远是我们取得成绩的根本保证,我们必须紧紧依靠他们!

二是始终坚持一套科学系统,清晰实在,符合实际的质量建设思路。

我想我们干任何工作都必须遵循规律,讲究方法,明确思路。“思路决定出路”。质量建设当然也不例外。我们就区域层面上抓质量,在传承十多年的质量优势和丰富经验的基础上,进一步确立了沙市质量建设的总体思路,那就是以“优化质量品质,提高质量效益,促进和谐发展”为根本目标。以“质量立业,质量立校,质量立身”为根本信念。以“整合力量,区域推进,评价导向”为基本策略。以“聚焦常规课堂,加强常规管理,落实质量监控”为具体途径。从目标到支撑,从策略到抓手,应当说它是一个相对完备的体系。在去年的会上,我就作过专门的解读。今天在这里我要特别强调的是,这是一套符合沙市实际,被实践证明行之有效的质量建设之路。近年来沙市的中考质量之所以能够延续十几年冠,正是得益于我们拥有了这套办法,并且在实践中得了很好的落实和运用。所以我们必须继续坚持它!

三是充分发挥一种资源共享,整体联动,区域推进的自身区位优势。

沙市处于荆州市的中心城区的这一地理位置,这就决定了,沙市教育作为荆州市唯一城市教育的教育位置,在质量建设方面理所当然地应该成为荆州市的一面旗帜。我想一个地区的教育发达不发达,教学质量高不高,它绝不是因为仅仅只拥有少数几所名校,几位名师、几个名生,而更为重要的是它拥有在这个塔尖之下更为厚实的塔基,也就是全区域的整体优质。而全区域的整体优质,必须依赖于人才聚焦的密度、资源共享的深度和信息沟通的速度,必须依赖于对自身优势的充分发挥。可以这样说,沙市在地域结合的紧密性,道路交通的便捷性和信息网络的畅通性,与其它兄弟县市区相比具有比较优势。在当今社会越来越开放,信息越来越发达,交往越来频繁,资源共享、互利互赢、团结协作、共同进步越来越被人们所认同的时候,其实我们沙市早已领先一步。我非常认同“资源是死的、人是活的”这一道理。我也非常庆幸我们沙市教育人能够以自己聪明才智,在质量建设的道路上把我们为数不多的优势发挥到淋漓尽致。这一点从我们一直以来扎扎实实开展的具体项目中得到印证:每周一次的教师全员参与的学科教研活动,全覆盖的教学视导活动,城乡对口交流的课堂教学研讨活动,联片教研、校际教研、网络教研活动,科研课题的联合攻关,教学质量的统测、统阅、统评以及连续八年的明星工程等等,以上诸多项目无不依赖于自身的区域优势,以上项目无不是对教学质量区域推进和整体提升起着重要支撑的关键点。因此在质量建设的道路上我们还要充分发挥这一优势!

 

二、明确方向,提高认识,不断激发提升质量的动力

“理直气壮地抓质量”、“在质量建设问题上不能有须臾的懈怠和半点的放松”、“任何改革、任何实验都不能牺牲质量为代价”、“教育靠质量立业,学校靠质量立校,教师靠质量立身”这些观点我都十分推崇且极力赞成。但是这里面有一个对质量内涵的正确理解和对质量方向的准确把握的前提。否则,如果就质量抓质量,那么我们就会重蹈应试教育的旧辙,如果就教学抓教学,那么我们就会重走加重负担的老路。而质量内涵与方向的准确理解和正确把握必须依赖于对形势发展的正确判断。那么这个形势是什么?从大的方向讲,我国经济社会正处在一个高速发展时期,这必将对人才的需求和培养模式产生深刻影响,其显著特征就是由人力资源大国向人力资源强国迈进。就义务教育而言,在全面普及义务教育后,又呈现出两个鲜明特征:一是“上好学”的问题已成为每一位家长的迫切愿望。二是全面提高质量已成为每一所学校的紧迫任务。一句话,素质教育已经成为了基础教育的主题;从小的方面来说,我区正处在着力构建区域优质教育体系的进程之中,教育公平、教育均衡、教育优质,已经成为我区教育的基本趋势。正是基于对形势的这样一种判断,所以我想请在座的各位,在以下两个方面形成共识。

一是要对质量发展的方向有一个正确的把握。

首先,我们所追求的教学的质量必须是在全面推进素质教育过程中的教学质量。

素质教育的确是个“老话题”,从它首次被提出至今也有20多年了。特别是在党的十七大报告中又进一步作了强调,所以它依然是一个“新课题”。由此可以看出:一方面,在当前和今后相当长的一段时间内素质教育仍然是我国教育的主题;另一方面,素质教育的真正落实还面临诸多困难和挑战。既然素质教育是不可阻挡的历史潮流,那么我们唯一的选择只能是迎难而上。素质教育的核心是“德育为首,育人为先,面向全体,全面发展”。所以我们的教学质量建设必须在这一观点的统领下进行。坦率地说,就是指既要理直气壮地抓教学质量,又不能以牺牲学生的身心健康和五育和谐发展为代价。既要反复强调提升教学质量的紧迫性,又不能以抛弃部分学困生的学业成绩来换取所谓的“三率一分”的虚高化。一句话就是要“鱼”和“熊掌”兼得。

其次,我们所追求的教学质量,必须是在着力构建区域优质教育进程中的教学质量。

我们沙市教育十一五规划的主题就是着力构建区域优质教育体系,其核心内涵就是:“基础扎实、条件优良、质量上乘、发展均衡”。所以我们的教学质量建设必须紧紧围绕这一总目标来进行。脱离了这一主题的教学质量,那都将是不切实际的。具体来说,就是指教学质量体现在学科之间、学校之间、城乡之间,既要“全面上乘”,又要“合理均衡”。

二是要对质量建设的地位有一个清醒的认识

首先,提升以教学质量为核心的全面质量永远是我们争取主动的重要基础。

在现实的条件下,国家能够保证学生义务教育免费、兑现教师绩效工资到位和维持教育正常运转,也实属不易。如果同志们把心态放平,把情绪理顺,我想大家和我一样也更能以一种积极的心态工作。如果我们总是以一种“等、靠、要”的思想,消极埋怨,那极有可能陷入的是自生自灭的境地。反之,如果我们以一种“高、精、优”的实绩,主动争取,那么我们步入的将是良性发展的轨道。那么靠什么争取主动?靠的是实力!靠的是质量!靠的是最为外显的看得见摸得着的教学质量!靠的是能让政府满意、社会认可、家长放心、学生诚服的教学质量!所以教学质量永远是我们争取主动的重要基础。当我们以优良的教学质量满足人民群众需要的时候,我相信我们获得的将是教育自身的充分发展,党和政府的大力支持,甚至是社会家长的丰厚回报。这也是我经常讲的“教育与社会融通”的辩证法。

其次,提升以教学质量为核心的全面质量永远是我们打造品牌的重要支撑

经过长期不懈、艰苦卓绝的努力,我们逐步形成了自己的一系列传统特色、亮点项目,它们是:学生综合素质、四级质量监控、教育科研、艺术教育、社区教育、信息技术、学校文化建设、四名工程、校长办学思想研讨等等,正是因为拥有了这些项目,才形成了我区教育的特色,成就了沙市教育的品牌。但是请同志们想想,当中的那一项不靠质量说话。离开了教学质量,谈亮点项目,那只能是水中月、镜中花,空中楼阁,甚至是虚无缥缈的。离开了教学质量,谈特色品牌,那只能是一厢情愿,甚至是自我标榜的。失去了根基的花朵,再美丽,它终将会枯萎。所以我反复强调教学质量的重要性,其根本目的就是要使我们清醒的认识到,提升教学质量永远是我们打造品牌的重要支撑

 

第三、抓住关键,强化措施,不断破解提升质量的难题。

我们取得的成绩不可否认,同志们的辛勤付出值得肯定。但是,面对越来越高的质量要求,客观分析存在的问题和采取切实可行的措施更是刻不容缓。就这个问题,我谈两点建议,共同们参考。

一是在问题的梳理中抓住关键。

客观地讲,我们当前的质量水平离我上面提出的质量目标还有一定的距离。差距的存在也就意味着问题的存在。那么我们在教学方面还存在那些问题呢?应当说今天上午教科院对教学中存在的问题作了很好的梳理,归纳了6条。我也赞同,不过,当众多的问题摆在我们面前的时候,寻找问题的突破口至关重要,我认为当前关键的问题至少有两个:

首先是教学效率的问题。我区自从实施课程改革以来,课堂教学呈现出了生动活泼的一面。但是教师教的有效性和学生学的有效性还与理想的状态有一定的差距,突出地表现在:一是靠加班加点来弥补课堂教学不足的思想还依然存在。有少数教师向45分钟要质量的观念还没有牢固树立,课前不精心设计,课中不科学施教,总是寄希望于课后来巩固训练。不提高单位时间的教学效率,靠通过延长教学时间来获得教学效果,这必将增加学生的课业负担。二是“为学而教”的理念还没有得到深入贯彻。不是从本校本班的学情出发,而是 “一刀切”式地讲授新知识,这必然导致“优生吃不饱学困生吃不了”的现象发生。不是从学生认知水平和情感基础出发,而是从教师的主观愿望出发,这样就会导致教与学在衔接沟通上的不顺畅。三是在学生的学法指导上还没有找到有效办法。学生的学习效率既与教师的教有关,更与学生的学习方法有关。学生学习方法的获得,既依赖于学生的自悟,也依赖于他人的指导。应该说我们教师在学习的通法上能够给予学生一定的指导,但是涉及到具体的学科学习上我们还显得力不从心。诸如在学科学习兴趣的激发,情感的培养,态度的端正,以及意志品格的历练上还没一套完整的方法体系。

其次是教学管理的问题。其集中表现在三个方面:一是教学管理还不够精细。对教师的备、教、批、辅、考、研各个环节的管理在一定程度上还没有深入实质。比如备课的检查还只是停留在数量的统计上,这很难防止不备课就上课、先上课再补教案甚至是抄教案的现象发生;比如对教的检查,也只是通过教务员的巡堂记载来反映教师是否“空堂”,对教师的教学效果就不得而知了;再比如对作业的检查更多的是对作业的批改次数的统计,至于对作业布置的针对性、有效性、层次性以及反馈订正的时效性关注不够;还比如教研集备,尽管提出了“定时间、定地点、定主题、定中心发言人”的四定要求,但是走过场、流于形式的现象还普遍存在,等等。二是在制度管理与情感管理上的不平衡。应该说各个学校都高度重视制度“管人”,但是对教师的思想工作和情感沟通不够重视,容易出现“出工不出力的现象。特别是新课程强调的以教师的自觉意识为基础的教学反思、校本教研、同伴互助等环节就很难落实。三是教学管理信息双向反馈的时效性不强。教科院对学校以及教科处对教师,在教学的各个环节的落实情况大多数采取的是以终端评价为主,对在过程之中的落实情况还没有做到了如指掌,对其中出现的偏差还没有得到及时的矫正和调控。

二是在措施的落实上力求实效。

针对以上两个关键问题,我们必须采取切实可行的措施加以应对。在措施的选择上我认为我们必须本着这样三个原则:一是要直接指向我们提出的问题也就是具有很强的针对性,二是必须要采取的措施也就是具有很强的必要性。三是通过我们努力可以办到的也就是具有极大的可能性。根据这样三个原则,我认为至少要在以下三个方面取得实效:

首先是强化责任。要明确责任主体。进一步强调校长是学校教学质量的第一责任人,教师是班级学科教学质量的第一责任人,教科院对全区教学质量负主责的责任主体;要激发责任心。进一步采取有力措施充分调动各个层面的积极性,将全体干部教师的主要精力引导到质量建设的道路上来。要强化责任意识。继续将教学质量纳入到对学校、对教科院工作的评价考核体系之中,以评价来强化责任意识。

其次要加强研究。就教学有效性的问题,必须紧紧围绕“教”与“学”这两个字做文章。教科院要尽快制定《有效教学研究》的课题总方案。各个学科教研员要制定《学科有效教学研究》的子课题方案,组织骨干教师扎实地开展实验研究,争取出一批能对我区课堂教学具有普遍指导意义的实际经验。就教学管理有效性的问题,应成立由教科院牵头各校教学管理干部参与的联合攻关小组,力争在教学管理制度上有所创新,切实堵住教学管理中的漏洞和进一步消除质量监控的盲点。

再次要培训师资。要继续采用以校本培训为主,集中培训相结合的办法,加强教师培训,努力做到边研究,边实践,边提高。要充分发挥明星教师、学科带头人、骨干教师的辐射作用。通过“搭台子、压担子、见报纸”使他们真正成为名师。要整合教师管理科、教师培训中心、教科院的力量,确保骨干教师在“管、评、养、用”上的一致,避免骨干教师“躺在证书上睡大觉”和出现懈怠情绪。要在常规学习和培训的基础上,更多地开展有较强针对性的专题教研活动。要在调动广大教师学习的自觉性、积极性上下功夫,引导他们树立终身学习意识。学校领导必须以身作则,当好学习的表率,努力把自己打造成专家型的领导,用自身的行动影响和带领广大教师重视学习,热爱学习,营造浓厚的学习氛围,建立学习型的集体。要努力突破为培训而培训的局面,尽快转变到为实践而培训的层面上来。

 

同志们,成绩已属于过去,而未来的质量建设之路并不平坦,我们必须站在办人民满意教育的高度,继续坚持“和谐、优质、发展”的主题,以求真务实的态度,勤奋工作,为打造沙市的教学质量品牌作出应有的贡献。


责任编辑:dthello

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