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山东杜郎口教育考察纪行
[来源:本站 | 作者:广州网域高科 | 日期:2010年10月29日 | 浏览2431 次] 字体:[ ]

山东杜郎口教育考察纪行

沙市区教科院  焦超

当前,我区各中小学正在开展构建高效课堂的活动。为了学习全国高效课堂建设的成功范例,经教育局同意,我们沙市区教科院组织全区各中学于1024日至27日参加了《首届全国学习实践杜郎口高效课堂途径与方法现场研讨会》,会议内容丰富、安排紧凑,参会代表收获颇丰。会议的行程及记录如下。

 


 

 

参会人员合影

 

1024日上午:专题报告

 

提高课堂教学效率的五大方略

天津市教育科学研究院基础教育研究所所长:王敏勤

手机:13920298191

http://blog.sina.com.cn/wangminqin1

在百度上登录“王敏勤博客”即可查找到王敏勤教授的博客地址。

提高课堂教学效率是一个系统工程。不是改革一下课堂教学模式就能够解决的。

我的一个基本设想 是:通过提高课堂教学效率,相应减轻学生的课后负担,

逐步做到课前无预习、课后无作业。把课后时间还给学生,把校外时间还给学生,让学生充分展示自己的爱好特长,实施真正的素质教育。

提高课堂教学效率的两个支点——

一是教师对课程标准和教材的把握;二是是培养学生的自学能力和科学的学习方法。

开车最怕路不熟,教学最怕教材不熟。所以,要提倡“一标多本”。

现在一门学科全国只有一个课程标准,但教材可以多样。这种教材的多样化,也给教师对教材的把握带来了难度。

重新学习魏书生、孙维刚、马芯兰的经验,会有很大的启发。

魏书生走遍全国上公开课从来不带教材和教案,在课堂上注重培养学生的自学能力和习惯。

孙维刚要求学生每天睡眠9小时,高中教学从来没有课外作业。

提高课堂教学效率的三个途径:

1、通过说教材的活动,引导教师钻研教材和把握课标。

2、通过同课异构活动,引导教师把握高效课堂。

3、通过撰写课例分析和反思,引导教师把握最佳的教学方法。

首先,教师要把握整个学段的教材。

每个学段的教师,都要把整个学段的教材拿到手,对照课标认真研读,在理解的基础上,画出知识树,并写出教材分析。

 

写教材分析和说教材的基本内容:

1、课标对本学段的最基本的要求是什么(质的要求和量的要求)应如何落实这些要求。

2、本套教材的编写意图和体例是什么。

3、本套教材包括哪些知识,以及这些知识的逻辑线索。

4、本套教材的哪些知识是可以前后整合的。

5、本套教材所蕴藏的能力体系和价值体系是什么画出知识树、能力树、价值树,提倡教师创新。

6、初中和高中要分别说出考试大纲和要求。

7、如果让我从起始年级教到毕业班,我打算处理这些教材。

    第二, 写完教材分析后,以教研组为单位,人人登台演讲,把自己画的知识树在台上演示。

第三,要把握一个单元的教材。说出编写者的意图、体例安排、内在的逻辑联系。教师要为整个初中的教材体系作出知识树。教师还要说出自己处理教材的意见。这就是初中语文的说教材。还要总结相似题材,形成独到见解。

心中有教材,远远胜于手中有教材!

 

 


 

 

知识树图示

说教材的基本要求

1、要脱稿说

2、课件的制作要以知识树为主或者图表为主,而不要以文字为主。

3、在内容上要说出如下五个方面:

     A、课程标准的要求

     B、教材的编写意图

     C、教材的内容和结构

     D、中考和高考的要求

     E、我的教学建议

4、说教材要从平面走向立体。平面是指一本书的结构;立体是指教材单元的结构。

学校、教师要用知识树绿化校园。

同课异构与课改大课堂即不同的教师上同一节课,既可以是本校教师的同课异构,也可以是不同学校教师上同一课。

教改大课堂——传播新的教改理念,推广新的研究成果。

 

五环式的课堂教学模式推介

学生有原来的排排坐变成团团坐。便于师生、生生之间的交流。

1、单元导入  明确目标

教学中,要把一个单元作为一个整体,要让学生从整体上把握知识的结构。明确前后知识的联系。教师在一个单元开始前,要向学生呈现本单元的知识结构,学习的要求,让学生做到心中有数。理解编者的意图,明确课标的要求。或者是让学生自己分析知识的结构。

2、自学指导  合作探究

自学指导,要一个任务套着一个任务,以任务的形式来进行。要做到“四明确”:明确时间、,明确内容、明确方法、明确要求。

二人小组合作:首先是2人一对的小组的讨论,其次是6人一组的大组讨论,在此是全班的合作讨论。组间同质,组内异质的小组编排。先是相互检查,再是相互帮助。

大组合作:小组解决不了的问题,大组合作解决。大组不会的问题,全班合作解决。各组把不会的问题写道黑板上,大家集体解决。

教师巡回检查。

1、大组汇报  教师点拨

      大组汇报或展示

      讨论或点拨疑难问题,总结知识的结构或学习的要求。

 

 

    

 

1024日下午第一段:

杜郎口中学参观、听报告

 

杜郎口中学校长助理:崔其同

崔校长到杜郎口中学的时候,学校面临倒闭。一个班只有大约十几个孩子。学校的课不好安排。教师的待遇差,教师的责任心也比较差。学校干群关系也非常紧张。面临这样一个学校,杜校长临危受命,接任了这个学校的校长。

怎样做好管理工作?首先是教师思想的净化。学校开设了教师论坛。周一崔校长将论坛的题目写在黑板上,教师撰写发言稿,周六全体教师发表论坛,24个班主任在下面打分,随着公布得分。论坛的内容和学校的工作密切相连。学校的展示会到人、到事。绝对不留情面。周一到周五五天的时间撰写,周六展示。比如,“如何对待其他教师对自己提不足?”教师发表自己的观点。

学校大力推进三三六课堂教学模式。论坛是教师自我教育的很好方式,也是教师相互交流的平台,论坛还可以净化教师的思想,论坛也是权利下放、责任上移的很好方式。

学校将表彰奖励向一线教师倾斜,实行值日校长制度。值日校长由教师轮流进行,负责学校全面的工作,并认真做好记录。

学校还每天实行反思会制度。反思会每天半小时,由值日校长主持进行。

学校实行聘任制。学校主要考虑的是通过聘任制,使教师的潜能发挥最大化。聘任的原则是层层聘任。年级组长聘任班主任,学科主任聘任教师。学校教师平均年龄33岁。班主任聘任任课教师。掉落的教师不扣发工资,而是让他们从事非教学岗位。

学校实行比较合理的奖惩机制。首先,每一位教师每一年有100分的考核分数。考核的内容一是课堂教学,二是考试成绩,三是备课,四是论文。还有其他项目如公益、合作、工作量。对于年级主任来说,所有教师考核的平均分就是他的考核分。

学校的年级负责对学生的管理。管理有四个关键词:一是要求,二是检查,三是反馈,四是整改。先是向学生讲清要求,让学生明确规范,然后教师检查。

对于三三六模式下的课堂,良好的师生关系是基础。学生到校以后,教师先和学生做游戏,融洽师生关系,还要拿出几个课时用于学生预习,就是在教师的指导下,让学生备课。还让初一的学生到初二初三去看课。明确三三六课堂教学的操作模式,然后再进行操作。现在教师有了成熟的经验和方法,就比较容易了。

教师要花大力气来培养小组长。总之,只有教师学生明确其操作程序、操作要求和操作要点以后,三三六模式的推行才有现实意义。

如何提高教师的课堂技能呢?评价是最好的武器。一是通过同课异构的方式,让教师进行展示,学校进行评价排序。评价以后,学校进行相应的表彰奖励。长期坚持,教师的课堂教学能力就会得到提升。二是通过以评价学生行为的方式评价班主任。三是跨年级进行上课,锻炼教师驾驭学生的能力。四是定期检查教师的备课,定期进行说课活动,要求教师脱稿进行说课。对教师说课的检查比对备课本的检查有效的多。

班主任管理教师,教师分包学生,实行分层次教学。在教学上,不搞一刀切。举办兵教兵、兵帮兵的活动。前20名的同学和后20名的同学自由结对帮扶。对结对的学生实行捆绑评价。

如何调动学生积极主动的参与意识呢?我们还是充分利用了评价的功能。在课堂中,第一是评选课堂表现秀(上等学生);评选课堂表现进步之星(中下层次的学生);学校定期表彰这些课堂表演秀、课堂表现之星,让学生积极参与课堂教学的交流成为一种风气。

教师还要做好相关的控制。一段时间内,优生展示,中等生评价,后进生质疑。一段时间后,这三个层次可以进行轮回互换。调整时,可以在课下进行调整和交流。还可以根据问题的类型、难度进行适当的调整。这样,所有的学生参与的层次就会大大提高。

为什么那么多的学校学习杜郎口的模式都不成功呢?关键是小组建设不到位。小组长的作用至关重要。这个模式打破了以前的班级授课制,所以,要实行这个模式,相应的准备工作一定要跟上。一般情况下,一个小组四至六个学生。

首先是选拔小组长,小组长先是毛遂自荐,教师要鼓励学生担任小组长,也可以在选前在课后有针对性的做一些工作。小组长工作一段时间以后,交流沟通能力都会大大增强。再就是小组学生的程度要大体上平均分配。组内要经常进行小展示。同一时间内,十几个小组都在展示、讲解。课堂教学效率就自然得到了题提升。

小组长的性格要相对外向。如果小组长都不愿意展示,那么组员的行为可想而知。还要注意男女搭配,使男女生的性格能力实现互补。

如何调动组长的积极性呢?还是要充分发挥评价的功能。每一周评选前三名的小组长。三名的小组长表彰,后三名的小组长进行批评。在学校的班级,如果没有高水平、负责的小组长,课改是难以成功的。

 


 

杜郎口中学合影

 

1024日下午第二段:

 

杜郎口中学考核、评价简介

 

学校的考核评价是自下而上的。评价教师的主体是教师自己。教师是学校工作的主人,教师也是考核评价自己的主人。这是学校领导以教师为本的重要体现。领导要把考核评价的权利还给学校的主人——教师。把教师对自己工作中的成绩、失误、缺憾实事求是地进行评价。这样,教师才能够自觉地反思、改进。教师才会恳请领导、同事帮助自己改进。

让教师实事求是地对自己打工作进行反思和评价,寻找不足,制度完善工作的计划。

只有最基层的群众有了对自己有一个公正的评价,教师才能够有一种主人翁的责任感。教师每天反思的主题是寻找不足,谋求发展。要让教师感受到作为一个教育工作者应有的公正,应该受到的尊重。崔其升校长曾经说过:学生成才、教师成长、学校发展,校长才是成功。

我们的工作首先要从做人上开始。一个人的思想品德如果不高尚的话,他的工作业绩再好也无济于事。每一个教师都应该让他的学学生感受到他的思想的火花。

 

 

 

 

 

1025日上午第一段:课堂观摩

杜郎口阶梯教室

第一节 英语  My family

教学评价

1、教师讲得非常少,教师主要是进行一些学生活动的调控。

2、学生自主学习非常有秩序。小组交流比较频繁。

3、学生学生小组交流、全班表演,其他学生质疑、评价,显得比较有章法。

4、学生显然训练有素。几乎每一个学生口头表达都非常流畅、自然。

5、学生虽然活动比较频繁,但是秩序井然。


 

杜郎口中学的课堂

第二节 随笔交流

问题呈现

1、为何写?

2、写什么?

3、怎么样?

学生小组交流,五分钟倒计时开始。

教师板书:

小组擂台赛

组别   展示次数  点评次数  成员参与  总评

以上由记录员负责记录

学生分组现场展示。学生自由展示自己创作的随笔,其他学生现场点评。教师站在台后,调控学生展示的进程。

教师:在“孝”的天平上,人人等值。

教师展示一些关键词,让学生写出一些自己满意的、富有诗意的语言。

1、生活中的主角和配角

2、母爱

3、夜空

4、错过

学生展示创作的随笔

 

 

1025日上午第二段:

 

一、杜郎口课改的基本经验简介

张校长

 

学校原来在校生不足700人,在校教师不足48人,学校从98年开始改革,从03年开始初见成效。从原来的全县倒数第一,到现在全县第一,走过了一条艰难的历程。

到目前为止,到学校参观的教师、专家达到50多万人。还有来自国外的专家、学者到学校参观考察。

学校是三流的师资、普通的学生,学校的校训是狠找不足,谋求发展。学校的一切教育教育活动,都是围绕教师的发展和学生的成长。

学校三三六模式的操作。立体式、大容量、快节奏。预习、展示、反馈。明确目标、分配内容

预习课:上好预习可的关键是教师要编制好学案。学生结合学案,整理到预习笔记上面。学生小组交流,小组内互通有无。学生表达预习的收获,疑难问题。第二步,教师做简单的总结。预习检测;锁定疑难;教师根据学生汇报的情况,将问题归纳整理,这是展示可重点展示的内容。

预习的时间长度由教师决定,根据预习内容可长可短。

第一步是明确目标。教师让学生回顾本节课的学习目标。

第二步是分配内容,每一个学习小组领到分配的习学任务。

第三步是分组合作,在组长的带领下进行分组合作式的学习,教师的作用是非常关键的,教师巡回指导,发现问题,点拨思路。教师特别要关注前三组的小组交流情况。

第四步是展示提升。各组同学一一登场现场展示。文科和理科展示的方式有所区别。展示形式一定要服务于教学内容。讲解——点评——质疑的过程分别有优等生、中等生、后进生来完成。在此过程中,还有对课堂表现的评价,常用的方法是描述学生的参与情况,学生的达标情况,引导学生既要参与,又要提高参与的质量。还进行适当的物质奖励。奖励的形式多种多样。学生参与的积极性和参与的质量是一堂课是否成功都是关键。

怎样调动后进生参与的积极性呢?主要是发挥评价的功能。常用组内同学优等生加2分,后进生加10分甚至更多。长期坚持,后进生的积极性就大幅度提高。

第五步是穿插巩固。在此过程中,学生提问、质疑、解答。

第六步是达标测试。

 

反馈课的操作策略

不同层次的学生在教师那里拿到不同层次的问题,课前教师备好课,

第二步分组独立完成。修改、讨论、订正。

第三步小组帮扶。

第四步小组汇报小组帮扶的情况。

第五步是穿插巩固

第六步是达标测试

 

 

 

学校推动课改的几点做法

 

课改前,学校升学率连续10年倒数第一。学校一个初三三班的学生66个学生到毕业时只剩下11人。教师教学风气差,学生学习风气差。

第一个方面是改革课堂教学评价标准。改革的初衷是想如何让学生动起来。首先的改革课堂评价标准,课堂评价主要是看学生课堂的参与性。具体的做法是每天校长要查看年级;年级主任评价班级、班主任评价各个小组,每天评价班级小组参与的情况。

通过统计学生参与的次数,来评出课堂表现秀。上至校长,下至每一个学生,都紧锣密鼓地抓学生的参与。大约2个月,课堂气氛大为改观。

再就是抓课堂投入度

第三步是抓课堂表演的精彩度。比如表达的清晰、准确、声音洪亮、脱稿表达等等。

第四步是师生对教材发掘的深刻性。

第五步是抓了师生的成果性。

第二个方面是创设了环境,解放了学生。教师不再是课堂的主宰,而是课堂的组织者、调控者、参与者。再就是增加了课堂内的黑板。通过多版面的利用,提高了学生展示的公共性和参与面。

第三个方面是改变了原来的排位方式。现在是采取学生对桌而坐的小组排列方式。小组的编排做到组内异质、组间同质。

第四个方面是课改由原来的评价方式的改变,发展到课堂教学模式的创立。最初是采取10+35的模式;到05年形成三三六的课堂教学模式。

多层面的推课带课活动。第一层次是领到班子的观摩课;第二层面是骨干教师的示范课;第三层面是普通教师的过关课;第四层面是较弱教师的帮扶课。

开设教师业务论坛。开设《如何对待其他教师给自己提不足》的业务论坛。原来很多教师在对待评课的时候,只接纳优点,不接纳缺点。通过教师的业务论坛,来形成教师思想的碰撞,解决这种局面。形成了我校特有的反思文化。

改变教师的评价机制。由原来80%看教师的考试成绩,改成80%看教师的平时表现。教师的课堂、教师的备课、教师的公益心、教师的论文业绩均纳入对教师的评价系统。学校成立了督导组。督导组由考评组、质检组、课程开发中心组成。三个小组每一天在教室内循环听课,听课后,集体研究,确定分数,收集评价信息。教师课堂的平均分就是班主任的考核分数。

 

 

 

1025日下午第一段:课堂观摩

课题:春   朱自清

教师展示学习目标

学生分小组交流

学生自由展示

教师说课

导入新课、对文章的整体感知、找出优美的语句、文章中用到的修辞手法、示范朗读、教师要注意尊重学生独特的感情,培养学生质疑批判的精神;培养学生自信的精神。根据文;中的写作手法尝试写作。

 

 

1025日下午第二段:

学校孙主任现场答疑

 

问:学生常规管理体系里面是否有一些成熟的做法

:常规管理的权利下放到了年级。比如清洁卫生、学生的纪律。

问:老师们白天都比较忙碌,教师的备课和反思在什么时候完成?

答:学校实行坐班制。教师上午和下午都必须签到。教师白天前3节课都是在办公室完成。下午前三节课也是要坐班的。其他时间就是教师备课和反思的时间。我们教师的工作量都是满工作量。一般比较好的老师好的福利待遇要比工资高。

问:小组内学生的评价如何操作?

答:小组学生的评价首先从学生的发言开始。最开始只要发言就给满分,后来逐渐提高要求。

问:如何进行学生的分组?

答:小组的划分坚决不能按照成绩划分,一般是组内异质,组间同质。要根据综合成绩、性格、男女比例等来合理分组。

问:有没有与学生成绩相关联的综合奖励机制?

答:中高教师每个月发600元、中一教师每个月发300元、中二教师没有奖励;除此之外,以上三个层次的教师学校均提供免费的工作餐。中三教师每个月要向学校缴纳300元的生活费。以上三个级别的教师是由学校综合考核确定。

问:这种模式对学生的终身发展有积极作用吗?

答:这种模式的最大作用是对学生的终身发展有积极作用。这种模式拉近了教师和学生之间的距离,体现了对学生充分的尊重,学生有充分的机会充分、自由的表达。而这一些都发展了学生的个性特长,发展了学生的能力。

问:教师如何备课?

答:教师备课实行共案和个案相结合。教师将自己对课堂教材的独特理解写成自己的个案。

问:学校招生的情况怎么样?

答:学校初一6个班,初二6个班,初三4个班。所有辖区内的学生都上了本校。学校实行辖区招生,其他辖区的学生一般不收。

问:教师评价的原则是什么?

答:教师的评价课堂是中心,业务是核心。后三分之一学生的成绩占教师教学考核成绩的80%。三三六模式的实质是主体性教育理念下的生命课堂。

 

 

 

20101027日上午:专题讲座

 

现代课堂——让教育回归生命本质

探索教育改革途径与方法的实践

杜金山

 

  

改革,考验教育人的四力

动力——来自内心

毅力——来自情怀

能力——来自头脑

实力——来自方法

对教育要有宗教般的情怀。

任何变革都必然是从“心”开始的旅程

现代校长六问:

你对自己的教育满意吗?现在的教师普遍存在着职业倦怠;现在的学生课业负担普遍偏大;张志勇的博客

三个还给:把时间、健康、能力还给孩子。

四个回归:回归育人、回归主体、回归科学、回归制度。

三个解放:解放教师、解放学生、解放学校。

课堂变革的重大使命——解决五个统一的问题。

1、素质提升与考试成绩提高统一的问题

2、科学精神和人文精神培养统一的问题

3、个性特长发展与全面发展统一的问题

4、面向全体学生与尊重个性统一的问题

5、学生发展与教师专业发展统一的问题

教育改革的特点:

不仅只许成功,不能失败,而且不能有任何风险!

三大原则

第一原则:先立后破,让变革实现平稳过渡   生进则师退

第二原则:从问题入手,让变化立于不败之地

第三原则:破解问题产生的根源,改革课堂制度,寻找新的途径和方法,建立新的课堂制度。

一个必须

必须找到一个既可以缓慢量变,也可以迅速质变,既可以让优秀教师快速掌握,又可以让一般教师最终驾驭得了的途径与方法。

如何准确寻找问题?要先建立标准,然后再去发现问题。

 

好课的标准是什么?学生学得好的同时,教师也能发展得好是好课的唯一标准!

如何在过程中判断学生学得好呢?深度、广度、精确度。课堂的深度是触动学生的情;课堂的广度主要是指学生的参与度、还有学生感知的广度。精确度主要是指设计精确、知识传输精确、。

用事实说话“一组令人震惊的数据

两率调查——精力流失率、高效学习率。

传统课堂的八大结构性弊端——低效、负效的根源

1、单调性

2、单一性

3、缺失性

4、单向性

5、滞后性

6、被动性

7、隐蔽性

8、扭曲性

中国的教育是:老师讲、学生听。心态是现代教师的重要功底。

产生上述问题的根源

1、师生关系异化、错位。教师没有真正关心学生,主体缺失。

2、教学关系割裂、扭曲。教学没有真正实现互动,没有生成。

真正的互动:

1、互动双方有备而来。

2、互动要有舞台和机会。

3、互动双方要享受这种互动。

关注学生、尊重学生的主体地位,让师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂教学弊端的出路。

二 、卧薪五年——创建循环大课堂高效课堂模式

“循环大课堂”模式——三步六段3510循环大课堂模式

三步:课前、课中、课后

课前:集体备课、编制导学案的初稿,学生课前充分预习。学生为了获得对话的资格而学习。

课中:(六段式教学)处理好现在的事情;为孩子的行为加油、助威。课堂上,要体现神聚。重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、当堂检测、课堂小结

在四省互动、生生互动中,构建师生学习共同体的对话、质疑文化。5分钟站立交流。解决问题,让学生的注意力迅速转移到课堂上来。课堂上检测的最佳方法是用自己的语言准确表达。

课后:教师做好课后反思实现自己的专业化发展,学生通过完成“堂堂清”任务,落实全部学习目标。师生共同构建课后的反思文化。

传统课堂,反思的价值不大,而高效的课堂,反思的价值很大。传统课堂,教师收获的是疲惫,高效的课堂,教师收获的幸福!

反思三年成名师,是不变的事实。


责任编辑:dthello

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